一、教学目标
（一）知识与技能
让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
（二）过程与方法
结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
（三）情感态度和价值观
让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点
教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学过程
（一）口算（略）
【习惯培养】计算习惯:培养学生心算能力、口能力.是数学课堂培养学生良好学习习惯的重要一项。听算算训练在每节课前,均由学生小主持人主持,按常规习惯组织进行。加加强听算训练,有效地提高了学生的心算,口算能力。
（二）谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？
2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。
（三）结合情境，理解意义
【习惯培养】倾昕习惯:听算训练在口算训练中是较难的,一方面要求学生注意力的集中,有效吸引了学生的注意力,整个过程,学生积极主动参与;另一方面又要以听促思，培养倾听素养。
1．初步感知负数
（1）出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？
预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……
（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。
（3）0℃表示什么意思？
预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？
2．认识正负数
（1）出示教材第3页例2。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？
预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。
（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？
预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……
（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？
教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、
,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-
等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）
- 基本练习（出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
（四）回归生活，拓展应用
【习惯培养】探究习惯:
普于动手操作是学生良好的数学习惯之一。教师充分调动学生学习的积极性,引导导学生“折一折、涂一涂、说一说”等,给学生提供充足的从事数学活动的机会,感受自己发现和再创造新知的愉悦,激发了学生的创新动力。良好的数学习惯就像是学生的强劲发动机,成为学生努力学习中的不竭源泉和有效力量。
教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！
【习惯培养】合作习惯惯:教师运用“合作策路”,引导学生在独立思考与合作探究中理解认识分数的意义。这一学习过程中,教师是学生“学学习的组织者、引导者与合作者”既弓引导学生有条理地思考和表达,培养学生的逻思维能力,又引导学生通过小组合作参与数学学习活动,共同分享学习成果学生成为知识的探索者.发现者.享受着“生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程”带来的愉悦。这个过程,培养了学生良好的合作学习的习惯。
1．出示教材第6页练习一第1题。
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？
2. 出示教材第6页练习一第5题。
（1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）
（2）独立完成，集体反馈。
（3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。
3．出示教材第6页练习一第2题。
（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？
（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？
（3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？
（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。
4．出示练习题。
某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？
（1）说说你知道了什么信息？
（2）“120±5”表示什么意思？
（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？
（五）、了解历史，课堂总结
【习惯培养】表达习惯:儿童远比我们想象的要强大得多。为了实现把课堂还给学生,教教师真正地由扶到放,把学习的主动权还给学生。于是,学生“精彩主持魅力小讲师”等课堂优势尽情展现。吸引了学生的学生注力,提高了学习效率。我凸显了学生为主体,将他们关注和思考的问是题,将各自的智照展示在课堂上,通过多样的学习活动,如观察分析、讨论交流、质质疑问难等,掌握知识,学会方法,培养习惯,发展能力,陶治情操。
1．出示教材第4页“你知道吗？”内容。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。
（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？
（2）你有什么感受？
2．这节课你有什么收获？
教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。
（五）作业设计
【习惯培养】观察、思考习惯:究分利用信息技术的辅助教学作用,精心设计练习。既强强调学生进一步学习的积极性,又发展学生的发散性思维提升学生对分数理解的思维过程,也使学生在此过程中获得运用新知识解决问题的成功体验。同时,有效培养了学生的观察、思考和数学运用的良好习惯。
【习惯培养】反思习惯:帮助学生梳理知识.反思自己的学习过程,领会学习方法.获得数学学习的经验,发展了学生的反思习惯。
一、把这些数填入相应的括号里。
－4.5 +3 －79.6 302 +2.25 0 －3.03 18
正数有（ ）
负数有（ ）
既不是正数，也不是负数有（ ）
二、读写下面各数。
－38读作（ ）
－5.6读作（ ）
正八点四写作（ ）
负九分之五写作（ ）
三、填空。
1、海平面的高度为0m，用正数或负数表示下面的海拔。
华山约比海平面高2000m，记作（ ）m。
死海比海平面低392m，记作（ ）m。
2、世界上最冷的地方在南极洲，年平均气温在零下25℃以下，记作（ ），绝对最低气温达零下94.5℃，记作（ ）。
世界上最热的地方是非洲的撒哈拉沙漠，白天气温达55℃，记作（ ），晚上一般也在40℃以上，记作（ ）。
3、爸爸在银行2月9日又存入3000元，在存折上应记作（ ）元，2月25日爸爸取出800元，在存折上应记作（ ）元。
4、学校举行爱祖国知识竞赛，抢答题评分规则是答对一题加20分，答错一题倒扣5分。如果加20分记作+20分，那么倒扣5分记作（ ）,现在王君答对了4题，打错了1题，他的得分是（ ）。
5、写出下面信息中的正、负数。
（1）汽油蒸发的温度四十摄氏度。（ ）℃
（2）汽油凝固的温度是零下十八摄氏度。（ ）℃
（3）金星表面的最高温度是四百六十五摄氏度。（ ）℃
（4）火星表面的最低温度是零下四百八十七摄氏度。（ ）℃
（5）如果电梯上升15层记做+15层，那么它下降6层应记做（ ）层。
四、判断。
（1）0℃表示没有温度。（ ）
（2）0.005不是正数。（ ）
（3）零下15℃可以用－15℃来表示。（ ）
（4）不带“+”号的数都是负数。（ ）
（5）“－”号可以省略不写。（ ）
【教学反思】：
本节课的内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，有利于丰富学生对数概念的认识，有利于中小学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
成功之处：
1.选取学生熟悉的生活素材，引入负数，加深对负数意义的理解。在教学中，首先出示一组短语或句子，让学生用意义相反的量进行表述。例如：向前走 200米；电梯上升15层；我在银行存入500元。让学生用以前学过的表示的数来表示，当表示意义相反的量时，原来所学的数无法进行表述，由此引入负数。然后通过不同城市的气温对比感受生活中出现负数的必要性。这样可以帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。
2.重点介绍温度计和海平面的的分界点，使学生明确正数和负数的表示方法。在教学中，首先介绍温度计的单位°C和°F，0刻度线表示0°C，也就是零上和零下温度的分界点，从0°C往上数的刻度为零上度数，从0°C往下数的刻度为零下度数。然后明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。
3.拓展数的范围，便于学生构建知识网络。在教学中，首先把整数的概念拓展为正整数、0和负整数；数拓展为正数、0和负数。这样教学利于学生把在小学阶段所学的数进行归类、构建。
不足之处：由于课件内容量大，导致习题的处理不及时，没有完成当堂的任务。
再教设计：合理分配教学时间，合理安排教学内容，在规定时间内完成教学内容，提高课堂教学效率。
