四年级上册第二课《走月亮》的课后小练笔，要求仿照课文中的第6自然段，写一段月下的情景，写出所见所想。
怎么写呢？为了让孩子学会根据实情实景写作，可以带着他实际感受一下再开始写，那样应该就有一些内容可写了。
比如找个有月亮的夜晚，一家人一起去外面走走。到公园最好，因为公园里灯光灰暗，会显得月色更亮，更美，这时候提示孩子去看：一切都蒙了一层朦胧的、银色的光。可以写一写看到的，湖水、大树、小草、假山，也可以写一写身边的爸爸、妈妈，或者写一写听到的，虫鸣声、鸟儿拍翅膀的声音，再或者，写一写想到的，比如想到：原来月光这么明亮，这么美，以前居然没有注意；也可以写一写感受，以后常出来走一走，一家人在一起的温馨感觉等等。
先看一段仿写。
仿写一：碎了的月亮
尽管今夜的月亮这么圆，这么大，这么亮，可很安静，很温柔，因此，树上的鸟儿们都睡着了。有诗人写过：“明月别枝惊鹊”，我觉得他是冤枉了好人，肯家不是月亮升起来惊醒了喜鹊，月光像水一样，像穿了白纱裙的小姐姐一样可爱。
鸟儿们睡了，池塘的鱼儿却不睡觉，它们喜欢这月色，喜欢这明月，所以调皮地跃起来想到天空去亲吻它。每条鱼儿都有这个想法，这儿一条，那么一条，噼哩啪啦，结果撞碎了水面漂着的月亮，碎成了一池的波光粼粼。
青蛙正蹲在草丛里陶醉似的欣赏水中的美景，可鱼儿们却把它的月亮打碎了，它生气似的叉着腰，呱呱呱地叫起来，有的干脆扑嗵跳下水，要找鱼儿算账呢。
月亮升得更高了，它看着这一切，笑咪咪地把这片池塘照得更亮了，整个池塘完全亮成了一轮大大的月亮。
写作解析：
我的创作思路是这样的，由月光，想到明月别枝惊鹊这句；由鹊想到鸟儿晚上睡觉，所以整出了第一自然段。
第二自然段，生活中常见到鱼儿跃出水面的情景，晚上也会有，不知道它们为什么要跃出来，但我们的想象是自由的，所以说成是想去亲吻月亮，这样会月亮便联系起来了，也成了月光下的一景，还很生动呢。
第三自然段，青蛙会叫，会从岸上跳入水中，让这个情景和鱼儿联系在一起，如何联系，还是通过月光。多有情趣。
最后，都归结到月亮，它笑了，都是月光惹的祸，一句歌词。
这样的构思是不是很好玩，很有趣，很生动？
写作小妙招
这两个片段就写完了，最大的特色就是用了很多的拟人和比喻，因此感觉写得比较生动，充满童趣。
在这里想告诉大家，文章要想写出美感，有一个妙招就是写出不一样的感觉，让人一读觉得话语、用词，及至意思很新鲜，所以别人一下就被吸引到了。而且写景的文章是最容易创造出这样的效果的。
试举一例。比如前面一个片段，写鱼儿跳出水面，撞碎了水中的月亮，这本身就很有意思，而且还“碎成了一池的波光粼粼”。我们一般用“波光粼粼”，是当作形容词用得，如波光粼粼的水面，而这里却用作了名词，这样的用法很特殊，因此读来就觉得很不一样，很有韵味。这就是这个妙招的用法。
下面再写一段。
仿写二：花儿卸妆了
停电了，黑暗忽然涌进了室内，抬头望望，窗外却亮堂起来， 像下了雪的夜，泛着白光，月色真美。既然屋里呆不住，就出来赏赏月吧。有这想法的人还真多，小区的院子骤然热闹起来，大伙三五成群或跓立着随意说话，或悠悠地踱着步。
树影朦胧，像盖了一层轻纱，只见轮廓，看不清模样。草坪幽幽，只是瞬间就长出了一头的银发，也许是故意染得吧。花坛的花儿睡眼惺忪，应该已经卸妆了，因为白天的娇艳踪迹全无，其实素颜也挺美，淡淡的，如梦如幻。
我仿佛明白了，为什么古人能写出那么有关明月的诗词，因为古人的晚上，夜夜停电，大概是每晚赏月赏出的千古名句吧，于是我念了一句：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
写作分析。
我们回头分析一下这课文的第6自然段，这样才能弄明白，需要在哪些地方仿照着写。
课文是这样写的：
先写了村道（看到的），再写了秋虫唱、鸟儿拍翅膀、鱼儿跃出水面、水果的香（这里是听到、看到、闻到的全有），然后由果园联系到稻田，又联想到春天劳动的情景，最后又回到了月光下。总之，这一段的写法就一边走，一边看，一边想，那我们也应该循着这样的思路来写。
